学校简介

金华教育学院创办于1962年，原名金华地区教师进修学院，1984年2月更名为金华教育学院，是一所由浙江省人民政府命名，国家教育部批准备案的具有师范性质的高等学校。学院具有成人学历教育招生资格，学校已被金华职业技术学院托管，依托金华职业技术学院开展全日制高职教育。还是中小学（幼儿园）干部教师培训的专门机构。2011年10月，金华教育学院搬迁至环城北路现址，占地面积100多亩。[1] 学院以建设省内“精品化、特色化、多元化的成人高校和师资培训名校”为发展目标，秉承“求真、务本、守正、创新”的校风，以“敬业、爱生、博学、重德”为校训，坚持全日制教育、成人教育、师干培训、教育评估“四轮驱动”。目前有在职教职员工102人，其中专业技术人员86人，副高及以上职称26人。学院高度注重科研工作，定期编辑刊印《金华教育学院学报》。[1] 目前，学院有学制三年的全日制普通大专、学前教育专业、成人教育大专等各类在籍学生5000余人，开设学前教育、体育教育、园林艺术、市场营销、电子商务、旅游管理、空中乘务等二十多个专业。 学院还于2016年成立教育评估中心，组织实施面向区域、学校的综合性或教育质量、师资队伍建设、学生发展、校园特色建设、校园文化建设等专项性教育评估。

高校网络舆情概况

随着信息技术的额发展，网络舆情逐渐成为一类重要的舆情问题。高校网络舆情更是对高校校园和谐和大学生成长成才有这重要的影响，由于互联网信息传播快速的特点，导致各种信息在网络中传播的快速且难以控制。网络中的不和谐因素会给大学生们造成不良影响，因此，高校需要加强研究网络舆情的特点，更好的控制网络舆情的发展，此类舆情的特点就决定了其可控性高于其他类型的舆情问题。

高校网络舆情的特点

特点一、参与主体的特殊性：

高校网络舆情的制造者少数大学生，而参与者比较广泛。此类舆情问题由于发生在大学生这个特殊的群体中，它呈现出与其它社会网络舆情问题显著不同的特征。

特点二、舆情内容的多元化：

高校网络舆情在内容上表现出多元性，大多深入校园生活、关系师生权益、对焦学校大事、同步于社会热点。他们在网络上通过博客、微博等形式进行交流，内容涉及情感、思想、学术和人生体会等，或者就学习和找工作过程遇到的种种问题需求指点和帮助,或者对学校工作和一些社会问题发表自己的观点和建议，或者对自己的经历和所见所闻进行情绪化的宣泄。

特点三、舆情空间的有限性：

舆情空间就是舆情生成、传播、消亡的情景空间，包括舆情发生的各类有形场。高校网络舆情空间主要发生在高校的校园网，高校网络舆情主要通过高校校园网上各种舆情载体进行传播和交流，例如：校园BBS、留言板、博客、微博、QQ群等。这些为人熟知的有限的與情载体就体现了高校网络舆情空间限定性，相对于广泛性和开放的社会舆情空间，这种空间限定性决定了其可控性要更强。

特点四、网络的即时性:

能让信息在互联网中迅猛的传播。高校网络舆情的出现毫无征兆，学生们通过微博、微信等平台发表自己的意见。各种意见汇集到一起，在短时间内持续互动、互相影响，高校网络舆情加速形成。

高校网络與情的引导

高校网络與情的引导工作可以通过“意见领袖”来开展。一方面“意见领袖”可以围绕高校网络舆情的热点内容积极策划宣传主题，利用校园网、QQ群等宣传平台，开展网络舆情的正面宣传，唱响主旋律，凝聚人心；另一方面，他们也可以实施监测、收集并整理校园网内的舆情动态信息，让管理者通过这些信息了解学生们的呼声和意愿，掌握散布在高校网络中的不良信息，从而最大限度地压缩不良信息的传播空间，对高校网络舆情进行引导，营造良好、文明、健康的网络舆情环境。

高校网络舆情监测对策

乐思网络舆情监测系统能够根据高校与研究机构的需求，第一时间采集全网相关期刊、杂志、报纸和论文等价值数据，为高校学术研究提供数据与资料支撑。同时，乐思网络舆情监测系统能够精准、高效地监测网络全平台关于高校的社情民意，掌握学校师生发声动态，及时发现并预警相关负面舆情，为高校提供黄金时间制定相关措施进行应对。