教育舆情是指在一定的社会空间内，作为主体的民众针对有关教育的中介性社会事项所产生和持有的社会政治态度。教育舆情由主体（社会民众）、客体（中介性教育事件）、本体（各种情绪、态度、意见的总和） 、舆情空间（民众对中介性教育事项的态度形成、变化和发生作用的情境）构成。就教育舆情的本质而言，它是公众对于教育问题的情绪、态度表达和行为倾向，是公众对教育权益的诉求，包含着各种社会利益群体对教育问题的复杂心态。

网络教育舆情是人们在网络上对教育行业，教育机构，教育制度，教育改革，教育事件等各方面的内容，所发表的自己的观点、看法等思想、情绪和态度的总和。简单地说，就是人们借助于互联网发表自己对教育事业的看法。互联网教育舆情所关注的是互联网上曝光和呈现的教育事件、教育现象和教育问题等方面，同时更注重挖掘人们对这些教育问题或现象的观点和态度。

在大数据时代和移动互联网络时代，教育网络舆情呈现出以下几个方面的特征：

1.传播的爆炸性；2.主体的隐蔽性；3.信源的模糊性；4.网民的互动性；5.意见的指向性；6.影响的显著性。

《教育舆情》是由教育舆情网创办，国内教育领域一份集专业性、学术性于一体的重要内参。该内参从专业角度呈现出了教育主管部门，学校，培训机构等不同领域的教育舆情信息；方便教育宣传工作者提升自身的媒介素养和舆情研判、应对能力。

《教育舆情》的栏目主要包括：舆情综述、舆情热点排行、案例分析、舆情评论、新媒体排行、网民观点调查、专家观点、舆情人物、舆情课堂、理论研究、舆情预警、舆情报告、政策解读、海外视角、域外观察、贴文选登、网言网语、舆情会诊、舆情追踪、舆情沙龙、舆情正能量、八面来风、舆情警示、舆情扫描、媒体关注、图说舆情、舆情观察、数据发现等。

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